Estudo faz nova abordagem ao papel do erro na aprendizagem

cérebro com erro

Respostas diferentes a desafios iguais podem fazer parte de uma estratégia de comportamento em que errar é normal e faz parte da aprendizagem, conclui um estudo publicado nesta terça-feira na revista Nature Communications.

O artigo científico teve a participação de cientistas do Centro Champalimaud (Portugal), da Faculdade de Medicina de Harvard (Estados Unidos) e na Universidade de Genebra (Suíça).

Para o estudo, os especialistas em neurociências usaram ratos, que levaram a fazer escolhas entre dois cheiros diferentes. Depois manipularam a dificuldade de escolha, fazendo misturas entre os dois odores, e verificaram que os ratos continuavam a responder de forma igualmente rápida.

“O que nos surpreendeu foi que eles não estavam a demorar mais tempo para responder a perguntas difíceis. Estávamos errados no que pensávamos que fosse a resposta, mais lenta, mas na verdade os ratos, embora numa situação artificial, não se desligaram do processo de aprendizagem, estão sempre a aprender”, explicou à agência Lusa André Mendonça, investigador em neurociências e um dos responsáveis pelo estudo.

Mas apesar da rapidez as “respostas” dos ratos estavam corretas? O responsável respondeu que não. Mas acrescentou que nos ratos, ou nos humanos, “errar é a oportunidade para aprender algo novo”.

“Acreditamos que o nosso trabalho é um bom ponto de partida para continuarmos a explorar como diferentes ramos do estudo da tomada de decisão podem interagir. Esperamos também que outros cientistas usem e refinem os nossos modelos utilizando-os em novas experiências. Seria fascinante e informativo ver quando, como e por que este nosso modelo começa a falhar. Cometer um erro é uma oportunidade para aprender algo novo, que é o resultado e a mensagem do nosso estudo”, disse ainda o investigador num comunicado divulgado pela Fundação Champalimaud.

Até agora, explicam os investigadores, pensava-se que as diferentes respostas dos humanos (e dos animais) face ao mesmo desafio, podendo ser mais rápidas ou mais lentas, corretas ou erradas, se devia a um “ruído” neuronal.

O estudo mostra que essa variabilidade “é muitas vezes incorretamente interpretada como ruído” e poderá ser antes “o reflexo de uma estratégia comportamental que havia sido até agora negligenciada”, afirma-se no comunicado.

No tipo de tarefa como a da experiência com os ratos “tendemos a ver uma clara dependência entre a dificuldade e o tempo da tomada decisão: nos casos mais difíceis e subtis, os animais (e humanos) levam mais tempo para decidir do que nos casos mais fáceis. Mas, em vez disto, o que observámos foi que os nossos ratos demoravam, em média, o mesmo tempo quer para tomar decisões difíceis quer para as fáceis”, explicou André Mendonça, citado no comunicado.

Jan Drugowitsch, outro dos autores do estudo, diz que em cada julgamento “o que o rato estava a fazer era a reajustar o seu comportamento de acordo com os resultados do julgamento anterior”. “Esta estratégia é consistente com uma visão do mundo em que o ambiente está continuamente a mudar, o que leva os animais a atualizarem a sua abordagem de tomada de decisão, tentativa após tentativa”, explicou, também citado no comunicado.

André Mendonça salientaria ainda à Lusa essa mesma questão, a de que os ratos, apesar de estarem dentro de caixas num ambiente completamente artificial, não se desligaram do processo de aprendizagem e estiveram sempre a aprender.

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Fonte: https://www.publico.pt/2020/06/02/ciencia/noticia/estudo-faz-nova-abordagem-papel-erro-aprendizagem-1919055?fbclid=IwAR3A870xk38ibSCN1z45l299jg4baM-J_ibPY7ahFhOVDDKMY70CL660HQQ

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Sobre o Autor

Sergio Enrique mostrando cérebro na hipnose

Prof. Sergio Enrique Faria

Sergio Enrique Faria é diretor do Estúdio da Mente. Psicanalista, Parapsicólogo, Hipnoterapeuta, Coach, Trainer e Master Practitioner Internacional em PNL – Programação Neurolinguística.
Doutorando em Ciências da Educação, Mestre em Comunicação, Pós-graduado em Neurociência Clínica e Educacional. Pós-graduado em Neuropsicologia, Pós-graduado em Neuropsicopedagogia, Pós-graduado em Psicanálise Clínica, Pós-graduado em Didática e Metodologia do Ensino Superior, Pós-graduado em Comércio Exterior e Bacharel em Administração de Empresas, Líder de Aprendizagem certificado pela Harvard University (EUA).
Palestrante, treinador e Professor universitário em cursos de pós-graduação e MBA. Autor e coautor dos livros: “Vendas e Negociação com PNL – como entrar nas mentes de seus clientes”. “Manual completo de PNL – Estratégias de grandes especialistas da Programação Neurolinguística para alcançar a excelência” e “Educação 2008 – As mais importantes tendências na visão dos mais importantes educadores”. 

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